分子和原子相关论文
以"分子和原子（第1课时）"为例,学生利用教师提供的微课在课前进行自学,提前完成教材相关知识的传递,在课堂教学环节通过师生互动交......
初三是学生系统学习化学的开始。在一年的时间里学生所需掌握的内容繁多且零散,如何让学生在这短暂的时间里有效地掌握化学核心知......
基于化学人文素养的教学设计,是指以化学人文素养的培养和发展为导向,以教材内容为载体的教学设计.本文意在通过优化教学设计培养......
以2011-2018年19篇有关初中化学“分子和原子”的教学研究文献为研究对象,基于教学观念与策略分析归纳出2种主要的教学逻辑:“证据......
在人教版上册九年级化学第三单元课题“分子和原子”第1课时同课异构的教学中,可从创设情境、实验创新、教学设计等方面进行“同”......
人教版化学教材9年级上册第3单元课题1“分子和原子”中介绍了分子的基本特征。“分子和原子”是继前面两单元学习之后,从宏观物质......
初中化学生活化教学是新课改对化学教学提出的新要求,作为教师必须把化学教学与学生的生活实际相联系,在教学中渗透生活化元素,本......
本文设计＂走进微观世界、认识微粒模型、建构微粒概念、丰富微粒认识＂等四个板块教学,让学生想象在显微镜下的分子、描述分子的构成......
以人教版九年级化学"分子和原子"一节课堂教学实践中所发现的问题及其改进为例,说明化学教学应由追求知识碎片走向构建核心概念的......
《分子和原子》一节是学生在初中化学学习中首次接触微观粒子,也是学生在认知上开始由宏观世界向微观世界转换,对学生来说理解起来......
前概念是“指学生接受正式的科学概念教育前,通过对日常生活现象的感知,以及长期的经验积累与辨别式学习所形成的对事物的认识”,......
化学核心素养中、宏观辨识与微观探析,要求学生能根据物质的微观结构,预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化.案例......
运用实验手段,让学生初步体验探究微观世界的方法,建立物质构成的微粒观,提高理论性知识的教学效果,为学生今后的学习和发展打下坚......
"活动单导学"教学模式下的课堂教学,一般包括三方面内容:学习目标、活动方案、检测反馈。"活动单导学"教学模式的特点:以单导学,务......
以"分子和原子"教学为落脚点,通过展示和拼装球棍模型,将模型教学策略贯穿于整体教学之中。结果表明,实验班和控制班"分子和原子"......
模型是为了理解事物而对事物做出的一种抽象,不同模型对学生关于同一概念的认知理解会产生不同的影响。以初三化学"分子和原子"章......
